城市建设学院

本网讯（通讯员 罗岚）为推进课堂教学改革、提高人才培养质量，2026年10月24日，罗岚老师带领城市建设学院园林专2501、2502班学生，将《园林花卉》课程中“园林花卉的应用”课堂从教室搬到校园，开展“带着问题找答案”实地调研教学活动。

本次教学打破传统讲授模式，以校园花卉应用现状为研究对象，采用任务驱动方式，要求学生围绕“校内花卉合理配置评价”“垂直绿化方案优化”“专类园构建”三大主题寻找案例、分析问题，并形成面向学校实际场地的改进建议，促进花卉配置、垂直绿化及专类园等理论知识向专业实践能力转化。

在教学楼背阴墙角，学生依据“适地适花”原则，对生长瘦弱、枯萎并伴有虫害的植株进行观察记录，现场分析光照不足、通风较差、秋季生长衰退、植株抗性下降等原因，指出喜阳与耐阴品种配植失当，并提出补植耐阴地被、调整种植密度等优化思路。通过实景“找茬”式评价，学生从“看花”的旁观者转变为“评花”的实践者。

在教学楼外墙案例中，学生仔细观察紫藤、凌霄等攀缘植物的附着方式，准确判断其绿化形式，评估建筑立面美化效果，并针对攀缘植物分布不均、夏季部分立面裸露、落叶期景观单一等问题，提出常绿与落叶藤本混植、增设网格支架、点缀开花藤本等优化设想，形成一份具有针对性的垂直绿化改进建议。

在湖滨片区，师生重点调研水岸线植物配置，观察荷花等挺水植物与鸢尾、蒲苇等滨水植物的搭配效果。学生发现鸢尾虽具固土护坡作用，但十月份叶片已出现枯黄与虫斑，反映出后期养护与病虫害防治仍有不足；结合荷花盛花期后的景观效果，围绕“水生植物覆盖水面不超过1/3”的原则讨论水景留白艺术。在此基础上，学生从物种收集、分区展示、科普标识与游线组织等方面提出水生植物专类园构建设想，建议按挺水、浮水、沉水植物科学分区，增设植物名牌与科普展板，使湖岸兼具自然野趣、教学与游憩功能。

调研过程中，学生认真拍摄照片、记录植物名称、生长势、应用形式、设计亮点与不足，为后续论文撰写积累一手资料。罗岚老师要求，学生要以此次调研为基础，围绕校园花卉配置、垂直绿化及专类园建设开展分析，运用“形式美原则”和“生态适应性”撰写调查小论文，并提出针对性优化建议。

此次实地教学，不仅让园林专2501、2502班的同学们在实践中巩固了专业知识，更通过“评价—优化—构建”的完整链条，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的职业素养，实现了从课堂理论到专业实践的学习闭环，为今后的专业设计打下了坚实的基础。